[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).[2] 贾海艳,刘晓敏.基于模块化教学的专业群人才培养模式改革研究:以建筑钢结构技术专业群为例[J].长江工程职业技术学院学报,2023,40(3):40-43.
[3] 余芳.思政元素引领下的高职院校食品类专业课程标准建设:以“食品理化检测技术”课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,2022(6):86-89.
[4] 林素琴.高职院校深入开展“课程思政”建设的具体路径[J].教育与职业,2021(11):83-88.
[5] 刘影,杨璐璐,张榕欣.食品专业课程教学中开展课程思政的探索与思考[J].广东职业技术教育与研究,2021(1):142-143.
[6] 钱宏伟.新时代高职院校劳动教育与思政教育融合路径研究[J].工业技术与职业教育,2022,20(3):92-95.
[7] 赵昌木,李德华.工匠精神和高校课程思政融合的逻辑、困境与对策[J].工业技术与职业教育,2023,21(5):70-73.
[8] 崔丽伟,胡平,刘俊桃.食品理化分析课程与思政教育融合教学的初探[J].山东化工,2020,49(24):161.
[9] 余芳,蒋彩云.“双高计划”建设背景下教法改革初探:以“食品理化检测技术”课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,2020(5):83-85.